CD UL - Etude de l'interdisciplinarité : une approche compréhensive

Offre de thèse

Date limite de candidature

24-05-2026

Date de début de contrat

01-11-2026

Directeur de thèse

SAINT-DIZIER DE ALMEIDA Valérie

Encadrement

La personne retenue sera co-dirigée par deux enseignantes-chercheures, l'une en psychologie (directrice), l'autre en santé, Anne-Sophie Vaillant (co-encadrante). Des rendez-vous réguliers seront planifiés et des RDV ponctuels à la demande de la personne recrutée seront honorés. Elle bénificiera des séminaires scientifiques et des ateliers méthodologiques dispensés, animés au 2LPN. Elle bénéficiera également des formations dispensées par l'ED. Le suivi sera très régulier car des communications seront envisagées chaque année et au moins une publication en cours de thèse restituant l'étude systématique de la littérature. Les encadrantes, tout comme la personne recrutée, intègrent le projet DIADY (CELEST LUE Interdisciplinarité) dans lequel s'inscrit la thèse, ce qui fournira un environnement particulièrement propice au travail de thèse.

Type de contrat

Concours pour un contrat doctoral

Candidater à cette offre

école doctorale

SLTC - SOCIETES, LANGAGES, TEMPS, CONNAISSANCES

équipe

contexte

Le courant des Cultural Studies (où sont représentés la sociologie, l'anthropologie, la philosophie, la sémiotique, les arts et les lettres) s'est historiquement emparé de l'étude des activités de recherche mobilisant différentes disciplines. Ce courant a été marqué par les travaux fondateurs de Hall (1992), Grossberg, Nelson et Treichler (1992) et Turner (1990) qui ont montré que l'interdisciplinarité reposent intrinsèquement sur la mise en dialogue d'approches théoriques diverses. Dans ce cadre, Klein (1990) a contribué à structurer la distinction entre pluri-, inter- et transdisciplinarité et demeure une référence centrale. Les travaux issus des Sciences and Technology Studies (STS) ont également montré que la coopération entre disciplines repose largement sur l'usage d'objets dits objets intermédiaires permettant la coordination d'acteurs aux cadres de référence différents. Les notions de boundary objects (Star & Griesemer, 1989), de quasi-objets (Callon et al., 2001) ou d'objets circulants (Latour, 1999) soulignent le rôle central des objets intermédiaires dans la construction de compréhensions partagées et dans la négociation de significations au sein de collectifs interdisciplinaires. Les travaux sur le boundary crossing (Akkerman & Bakker, 2011) montrent que ces artefacts (objets construits par l'Homme (Rabardel, 1998) facilitent l'articulation et la confrontation des cadres de référence disciplinaires, ce qui en fait un outil méthodologique pertinent pour susciter des dynamiques de construction collective de connaissances. Aussi, une méta-analyse récente de la littérature traitant de l'interdisciplinarité (Darbellay et al., 2023) met en évidence une grande diversité d'activités interdisciplinaires, reflétée par la multiplicité des vocables employés pour les décrire. Les auteurs soulignent la nécessité de développer des critères transversaux pour mieux caractériser les formes d'activités interdisciplinaires. La thèse s'inscrit dans cette visée en proposant le développement d'un cadre visant à améliorer la compréhension des activités collectives potentiellement interdisciplinaires. L'enjeu est de développer un cadre théorico-méthodologique d'analyse des observations permettant de caractériser différentes formes d'activités interdisciplinaires. Dans cette perspective, le projet mobilise une approche de recherche à visée compréhensive, en s'appuyant sur les apports conjoints de l'ergonomie de l'activité, de la psychologie sociale des interactions et de la linguistique interactionnelle. L'objet de recherche est l'interdisciplinarité, considérée comme une activité collective située, historiquement investie par les Cultural Studies, mais encore insuffisamment analysée du point de vue des dynamiques interactionnelles et organisationnelles qui la structurent. La thèse intègre le projet DIADY (Dialogues Interdisciplinaires : étude de composants Dynamiques) porté par le 2LPN) et inscrit dans le cadre de l'axe 1 (interdisciplinarité) du programme CELEST LUE qui vise à instruire en sa qualité d'observatoire, des pratiques scientifiques interdisciplinaires. Ce projet s'inscrit également dans la politique scientifique du 2LPN qui prône dès sa création, le développement d'une recherche intégrative (une recherche prenant également en compte les résultats d'autres disciplines).

spécialité

Psychologie

laboratoire

2LPN -Laboratoire lorrain de psychologie et neurosciences de la dynamique des comportements

Mots clés

Interdisciplinarité, Coopération, Objet intermédiaire, Activité, Dialogisme

Détail de l'offre

L'enjeu central de la thèse est de développer un cadre théorico-méthodologique permettant d'identifier des indicateurs capables de distinguer différentes formes d'activités interdisciplinaires. Le projet mobilise une approche de recherche à visée compréhensive, en s'appuyant sur les apports conjoints de l'ergonomie de l'activité, de la psychologie sociale des interactions et de la linguistique interactionnelle. L'objet de recherche est l'interdisciplinarité, considérée comme une activité collective située, historiquement investie par les Cultural Studies, mais encore insuffisamment analysée du point de vue des dynamiques interactionnelles et organisationnelles qui la structurent. La thèse vise ainsi à : (1) améliorer la compréhension des activités collectives à visée constructive mobilisant différentes disciplines ; (2) identifier des indicateurs permettant de discriminer des situations relevant de la pluridisciplinarité ou de différentes formes d'interdisciplinarité, et d'en proposer une typologie ; (3) caractériser les compétences psychosociales associées à ces différentes familles de situations. Le cadre développé sera mis à l'épreuve à travers une étude de cas portant sur un consortium de chercheurs issus de disciplines différentes qui ont intégré sur la base du volontariat une opération de recherche visant à améliorer leur compréhension d'un objet de recherche transversal.

Keywords

interdisciplinary, cooperation, intermediary objet, activity, dialogism

Subject details

The central aim of the PhD is to develop a theoretical-methodological framework enabling the identification of indicators capable of distinguishing different forms of interdisciplinary activities. Within this perspective, the project mobilizes a research approach with a comprehensive aim, relying on the joint contributions of activity ergonomics, social psychology of interactions, and interactional linguistics. The research object is interdisciplinarity, considered as a situated collective activity, historically addressed within Cultural Studies, but still insufficiently analyzed from the perspective of the interactional and organizational dynamics that structure it. The PhD therefore aims to: (1) improve the understanding of collective activities with a constructive purpose mobilizing different disciplines; (2) identify indicators enabling the differentiation of situations related to pluridisciplinarity or to different forms of interdisciplinarity, and to propose a typology thereof; (3) characterize the psychosocial competences associated with these different families of situations. The framework developed will be tested through a case study focusing on a consortium of researchers from different disciplines who voluntarily joined a research operation aiming to improve their understanding of a transversal research object.

Profil du candidat

La personne recrutée doit répondre aux critères d'admission en doctorat de psychologie (i.e., titulaire d'un master 2 en psychologie sociale du travail et des organisations). Elle doit maîtriser les méthodologies de recueil de données qualitatives et d'analyse des données langagières : analyse de contenu thématique, analyse de contenu opératoire, analyse structuro-fonctionnelle et analyse interlocutoire. Des compétences à l'animation de collectif et
des connaissances en santé (utiles pour comprendre les collègues en STAPS, médecine et en Odontologie et pouvoir animer sereinement les sessions) sont attendues.

Candidate profile

The successful candidate must meet the admission requirements for the Ph.D. program in psychology (i.e., hold a Master's degree in social psychology of work and organizations). They must be proficient in qualitative data collection methodologies and linguistic data analysis: thematic content analysis, operational content analysis, structural-functional analysis, and interlocutory analysis. Skills in facilitating group discussions and
knowledge of health sciences (useful for understanding colleagues in Sports Science, Medicine, and Dentistry and for leading sessions with confidence) are expected.

Référence biblio

L'interdisciplinarité et innovation
• Hmelo-Silver, C. E., & Jeong, H. (2021). Benefits and challenges of interdisciplinarity in CSCL research: A systematic review. Frontiers in Psychology, 11, 579986. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.579986
• Moirano, M., Stefanini, S., & Tocci, A. (2019). Creative interdisciplinary collaboration: A systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 34, 100585. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2019.100585
• Gréselle-Zaïbet, O. (2019). Mobiliser l'intelligence collective des équipes au travail : un levier d'innovation agile pour transformer durablement les organisations. Revue d'Economie et de Management de l'Innovation, 58(1), 219–241. http:// dx.doi.org/10.3917/inno.058.0219
• Cooper, M., Case, J., Smith, C. A., & Toombs, A. L. (2022). Community-collaborative approaches to computing research: Empowering marginalized communities through participatory design. arXiv. https://arxiv.org/abs/2207.04171
• Bonaventura, M., Centellegher, S., De Nadai, M., & Lepri, B. (2017). The advantages of interdisciplinarity in modern science. arXiv. https://arxiv.org/abs/1712.07910
• Bütepage, J., & Kragic, D. (2017). Human-robot collaboration: From psychology to social robotics. arXiv. https://arxiv.org/abs/1705.10146
• Fusaroli, R., Bjørndahl, J. S., Roepstorff, A., & Tylén, K. (2016). A heart for interaction: Shared physiological dynamics and behavioral coordination in a collective, creative construction task. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 42(9), 1297–1310. https://doi.org/10.1037/xhp0000211
• Gernet, I., & Raulet-Croset, N. (2011). L'intervention ergonomique sur les risques psychosociaux : Fondements, pratiques et apports. Le Travail Humain, 74(4), 391–414. https://doi.org/10.3917/th.744.0391
• Teiger, C., & David, H. (2002). L'interdisciplinarité ergonomie-sociologie, une histoire inachevée. In H. David (Dir.), Psychodynamique et clinique de l'activité (pp. 113–128). Toulouse : Octarès. [Disponible en ligne : http://classiques.uqam.ca ]

Objet intermédiaire
• Saint-Dizier de Almeida, V., Kebir, Y., & Garrigou, A. (2025). Training in creative focus group around intermediary object: facilitation based on reflexivity. European Journal of Psychology of Education, doi: 10.1007/s10212-025-00989-9
• Saint-Dizier de Almeida, V., Arfaoui, S., Judon, N., Kebir, Y., Pablo, R., Ndao, M.L., Specogna, A., & Garrigou, A. (2021). L'animation des groupes focalisés autour d'objets intermédiaires en ergonomie participative. Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, 131-132 (3-4), 185-206.
• Garrigou, A. (2018). Contributions of ergonomics to the development of prevention projects : the role of intermediate prevention objects. Communication présentée au 20e Congrès IEA, Florence.
• Viana de Quadros Bittencourt, J. M. (2014). L'expression de l'expérience du travail dans la conduite de projet&#8239;: arguments pour une ingénierie des objets intermédiaires [Thèse de doctorat, Lyon&#8239;2].
• Callon, M. (2001). Forums hybrides et quasi-objets. In Agir dans un monde incertain. Paris : Presses de Sciences Po.
• Vinck, D. (1999). Les objets intermédiaires dans les réseaux de coopération scientifique&#8239;: contribution à la prise en compte des objets dans les dynamiques sociales. Revue Française de Sociologie, 40(2), 385–414. OpenEdition Journals+10YouScribe+10Persée+10
• Jeantet, A. (1998). Les objets intermédiaires dans la conception&#8239;: éléments pour une sociologie des processus de conception. Sociologie du Travail, 40(3), 291–316.
• Mer, S., Tichkiewitch, S., & Jeantet, A. (1995). Les objets intermédiaires de la conception&#8239;: modélisation et communication. In J. Caellen & K. Zreik (dir.), Le communicationnel pour concevoir (pp.&#8239;21–41). Paris : Europia-Productions.
• Serres, M. (1995, rééd. 1997). Le quasi objet (exemple de la circulation entre sujet et objet). Dans Petite Poucette (l'utilisation du quasi-objet du ballon de rugby). Paris : Le Pommier.

Objet intermédiaire via des études de cas
• Ndiaye, L., & Girard, V. (2024). Gestion des conflits de tâche : une lecture par le prisme des espaces de discussions. Activités, 21(1). [À paraître ou consultable via la revue].
• Bittencourt, J. V. Q. (2014). L'expression de l'expérience du travail dans la conduite de projet : arguments pour une ingénierie des objets intermédiaires [Thèse de doctorat, Université Lumière Lyon 2]. HAL Archives ouvertes. https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01123464
• Bellies, E., & Weill-Fassina, A. (2003). L'analyse des activités de conception : rôle des objets intermédiaires. Actes du Congrès de la Société d'Ergonomie de Langue Française (SELF), Tours.
• Callon, M. (2001). Forums hybrides et quasi-objets. In M. Callon, P. Lascoumes & Y. Barthe, Agir dans un monde incertain : Essai sur la démocratie technique (pp. 203–240). Paris : Seuil / Presses de Sciences Po.
• Didier, J.-P. (2022). Comment intervenir sur l'organisation en mobilisant des objets intermédiaires ? ManagerSante.com. https://managersante.com/2022/06/06/comment-intervenir-sur-lorganisation-en-mobilisant-des-objets-intermediaires-jean-pierre-didier-nous-explique-linteret-de-mobiliser-la-conception-participative-dans-le-management-de/
• Vinck, D. (1999). Les objets intermédiaires dans les réseaux de coopération scientifique : Contribution à la prise en compte des objets dans les dynamiques sociales. Revue Française de Sociologie, 40(2), 385–414. https://doi.org/10.2307/3322794
• Jeantet, A. (1998). Les objets intermédiaires dans la conception : éléments pour une sociologie des processus de conception. Sociologie du Travail, 40(3), 291–316. https://doi.org/10.1016/S0038-0296(98)80102-3
• Serres, M. (1995). Le quasi-objet. In Le tiers-instruit (pp. 226–234). Paris : Le Pommier.

Cadre d'analyse des interactions
Kebir, Y., & Saint-Dizier De Almeida, V. (2024). The content of patients' emotional expressions during follow-up consultations for chronic diseases. Chronic Illness, 1 10. https://doi.org/10.1177/17423953241241758 [JCR] Q2
Saint-Dizier de Almeida, V., Kebir*, Y., Arfaoui*, S., & de Almeida, J. (2023). L'intelligence collective créative : une conceptualisation et des indicateurs de diagnostic basés sur l'étude de l'activité. Revue de Psychologie du Travail et des Organisations, 29 (4), 231-247. https://doi.org/10.1016/j.pto.2023.08.001
Kebir, Y., & Saint-Dizier de Almeida (2022). Identifying the structural and functional dimensions of chronic disease follow-up interviews. Health Communication. DOI: 10.1080/10410236.2022.2141040
Saint-Dizier de Almeida, V., Colletta, J.-M., Auriac-Slusarczyk, E., Specogna, A., Simon, J.-P., Fiema, & G. Luxembourger, C. (2016). Study activities that take place in speech interactions: A theoretical and methodological framework. International Journal of Qualitative Studies in Education, 29/5, 686-713. DOI : 10.1080/09518398.2016.1145277
Saint-Dizier de Almeida, V., Specogna, A., & Luxembourger, C. (2016). L'activité communicationnelle enseignante lors des discussions à visée philosophique. Revue Recherches en Education, 24, 54-64.
Saint-Dizier de Almeida, V. (2015) L'utilisation conjointe de l'observation et l'auto-confrontation à travers l'étude d'une vente à domicile. Le Travail Humain, 78/4, 307-334.
Saint-Dizier de Almeida, V. (2013). Comment améliorer la compréhension de l'entretien d'annonce de diagnostics médicaux sérieux. @ctivités, 10(2), 54-81. DOI : 10.4000/activites.740 [PsycInf, ErgAbs]
Saint-Dizier de Almeida, V. (2009). La dimension relationnelle des communications : étude d'interactions homme-machine tutorielles a-didactiques. @ctivités, 6(2), 75-99.